Importancia del trabajo colaborativo

El ser humano nació para vivir en sociedad, su sentido de vida es social y su desarrollo humano espiritual y profesional lo alcanza en plenitud cuando es en interacción con otros. Lo mismo ocurre con el aprendizaje. Si bien es cierto, el aprendizaje tiene una dimensión individual de análisis, conceptualización y apropiación, éste se desarrolla en su mejor forma a través del aprendizaje en colaboración con otros.

Antes de abordar el concepto de grupo y de aprendizaje colaborativo habría que hacer una breve explicación acerca de cómo aprendemos. En general en la bibliografía revisada se tiende a pensar que la colaboración es el mecanismo que causa el aprendizaje. Nosotros disentimos de esta postura y sostenemos que los sistemas cognitivos individuales no aprenden porque ellos son en primer término individuos, sino porque realizan algunas actividades, lectura, construcción, predicción que estimulan algún mecanismo de aprendizaje: inducción, deducción, compilación. Igualmente, las parejas no aprenden porque están de a dos, sino porque ellas realizan algunas actividades que estimulan algunos mecanismos de aprendizaje específicos. La cognición individual, no se suprime en la interacción de pareja, pero sí observamos que la interacción entre sujetos genera actividades extras, explicaciones, desacuerdos, regulación mutua, que despiertan mecanismos cognitivos adicionales, internalización, extracción, conocimiento que son en definitiva a través de los cuales aprendemos.

Pensamos, que no hay garantía de que aquellos mecanismos propios del aprendizaje, ocurran sólo en la interacción colaborativa; aunque es frecuente que se desarrollen durante el aprendizaje colaborativo más que estando sólo. Según los especialistas, los mecanismos potencialmente involucrados en el aprendizaje colaborativo, AC, a nivel de neuronas son los mismos que aquellos potencialmente involucrados en la cognición individual.

Un poco de historia en la informática

La informática se crea con el nacimiento del computador, alrededor de 40 años atrás, marcando el inicio de una nueva cultura con nuevos valores, requiriendo nuevas destrezas y capacidades por parte de nosotros, nuevas instituciones y nuevo sistema educacional.
Hoy la tecnología se actualiza día a día creando nuevas propuestas para escribir, pensar, crear, etc.
En las próximas décadas las tecnologías de la información continuaran con su desarrollo y serán aplicadas a una mayor lista de actividades. A la vez las personas de cualquier carrera tendrán que saber trabajar con grandes cantidades de información y de cualquier tipo, asiendo necesario indagar y aprender más.
Un cambio drástico en la educación que se vera reflejado en las estructuras departamentales y disciplinarias, se hará una revisión drástica del currículo para hacer ciertas modificaciones.
“Esto permitirá construir organizaciones o individuos mas independientes”
                                                                                            Naisbitt

La importancia del computador en el aprendizaje

La función del computador en el ámbito educativo presenta diversos aprendizajes, entre ellos podemos encontrar:
.- A° acerca del computador
.- A° con el computador
.- A° acerca de el pensamiento
.- A° a través del computador
.- Administración del aprendizaje con el computador

Estos aprendizajes se hacen relevantes en la informática educativa, ya que, se produce una interacción entre computador y alumno, siendo el estudiante un ser activo en el aprendizaje, aunque también este estará encontraste en situaciones como de grandes aglomeraciones de alumnos donde tendrá un rol mas bien de espectador.
En segundo lugar esta la posibilidad de dar una atención individual, como todo alumno es distinto el computador permitirá dar respuestas inmediatas y las experiencias de aprendizaje serán  únicas para cada uno.
También el uso de el computador aumenta la potencialidad de amplificar las experiencias, siendo estas enrriquesedoras del aprendizaje formal actual y del futuro.
Por otra parte el computador como herramienta intelectual ayudara a pensar y a crear de una manera optima.
Controlara el ritmo de aprendizaje de cada alumno.
Control de tiempo y secuencia del aprendizaje del sujeto.
Control de contenidos.
Por ultimo respecto a la evaluación, el computador permitirá que sea usada como medio de aprendizaje.

Tecnologías Adaptadas

En el marco del Día Internacional de las Tecnologías Apropiadas, que se celebra el próximo 15 de julio, la Fundación Adecco ha realizado el I Informe Discapacidad y Tecnología, en el que se analiza el impacto de las tecnologías en la vida de las personas con discapacidad física y/o sensorial. Para realizar el estudio se han encuestado a 500 personas con discapacidad.

El próximo domingo 15 de julio se celebra el Día Internacional de las Tecnologías Apropiadas, término que hace referencia al uso apropiado de aquellas tecnologías que apuestan por la sostenibilidad y no suponen un gasto elevado, siendo accesibles para el mayor número de personas.


En este contexto, la Fundación Adecco ha querido profundizar en cómo ayuda la tecnología a las personas con discapacidad a desenvolverse en su vida personal y profesional y, para ello, ha realizado el I Informe Discapacidad y Tecnología. En el estudio se ha encuestado a 500 personas con discapacidades físicas y/o sensoriales de todas las regiones de España.

Una de las principales conclusiones que arroja el informe es que casi la mitad de las personas con discapacidad física y/o sensorial que trabajan (un 48,3%) desempeñan su trabajo gracias a herramientas tecnológicas adaptadas como pantallas de gran formato, ratones virtuales o ergonómicos, teclados con cobertor o impresoras de braile. La mayoría son personas con discapacidad sensorial (65%), seguidas de lejos por las personas con discapacidad física (15%).

Por otro lado, del 51,7% que no utiliza este tipo de tecnologías en el trabajo, un 20% sí maneja herramientas informáticas convencionales.

De los que no tienen empleo, un 68% utiliza las tecnologías adaptadas a nivel particular, y un 90% defiende que éstas han mejorado su calidad de vida: su ocio (92,2%), sus relaciones sociales (85%) y su formación (77,2%).

La Fundación Adecco desarrolla, junto a empresas como INDRA, tecnologías accesibles para personas con discapacidad como el headmouse o el virtualkeyboard. Ambas son de descarga gratuita.

La principal barrera que encuentran los encuestados para acceder a las nuevas tecnologías (adaptadas o no) continúa siendo la económica (68%), aunque un 32% alega otras razones como la falta de conocimientos en el manejo. Pese a esto, un 60,8% de los encuestados dice utilizar las redes sociales, siendo Facebook la más habitual

¿Cual es el día de la discapacidad?

3 de diciembre de 2012

Día Internacional de las Personas con Discapacidad

La Asamblea General estableció la celebración del Día Internacional de las Personas con Discapacidad en el año 1992, tras finalizar el Decenio de las Naciones Unidas para los Impedidos. ¿El objetivo? Fomentar la integración en la sociedad de las personas con discapacidades.

Más concretamente, el Día Internacional de las Personas con Discapacidad busca concienciar a la ciudadanía sobre los problemas de aquellos que padecen algún tipo de impedimento físico o psíquico, así como promover mejoras relacionadas con los derechos, el bienestar y la dignidad de los afectados.

Tal y como establece el Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad, aprobado en 1982, se trata de que discapacitados y discapacitadas participen en la sociedad de forma plena, en condiciones de igualdad.

¿Sabías que…?

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), alrededor del 10% de la población del planeta padece algún tipo de discapacidad permanente (motriz, sensorial, mental…).

INFORMÁTICA EDUCATIVA A PERSONAS CON NEE

El encuentro “Informática Educativa aplicada a personas con Discapacidad” organizado por TECNOEDUCATIVA, emprendimiento que se ha creado con la intención de acercar las nuevas tecnologías de las TIC’s al ámbito educativo, se desarrolló el día viernes en una cálida bienvenida de sus expositores.

La conferencia fue auspiciada por la Subsecretaria de Desarrollo Económico del Gobierno de la Ciudadde Buenos Aires y la Universidad Tecnológica Nacional.

La presentación y cierre final estuvo a cargo de la Lic. Patricia Litovicius, Dir. Informática de Tecnoeducativa, también participaron en la disertación la Lic. Cecilia Rodríguez, la Prof. y Directora Pedagógica de Tencoeducativa Silvia Barés y el Ing. Nahuel González.

Litovicius hizo la introducción al encuentro, luego le siguió la Lic. Cecilia Rodríguez, Terapista Ocupacional, que habló acerca de la discapacidad y cuál es la mirada actual sobre la problemática, quien también explicó la importancia para que una persona con discapacidad se pueda desarrollar de manera autónoma.

A continuación Silvia L. Barés, con experiencia en el tema de discapacidad aplicada a la informática educativa relacionada con discapacidades motoras, mentales leves y problemas de aprendizaje, prosiguió el encuentro destacando como la informática educativa se puede aplicar a personas con discapacidad a través de: propuestas innovadoras, software orientado (tanto procesador de texto como editor de imagen) y la importancia de docentes con experiencia.

Más tarde continuó el Ing. Nahuel González, del emprendimiento MANA (www.manadesarrollos.com/), dedicado a la creación de soluciones tecnológicas para la comunicación e integración de personas con discapacidad.

El emprendimiento surgió en la UTN -Universidad Tecnológica Nacional-, Facultad Regional Buenos Aires, a comienzos del año 2006. El objetivo propuesto consistió en la creación de un dispositivo tecnológico que mejore la calidad de vida de las personas con discapacidad. Así nació “MouseCap”, un mouse que se controla con la cabeza.

De esta manera, empezaron a desarrollar dispositivos que resuelven temas centrales para personas con discapacidad como decir si o no, y un abanico que cubre varias necesidades adaptando o desarrollando variantes en los dispositivos.

En el año 2007, el subsidio obtenido por el programa Red Baitec otorgado por la Dirección General de Tecnología, Industria y Servicios del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires posibilitó la primera producción como así también una oficina por el lapso de dos años.

Hoy, comentó González que el objetivo de Mana Desarrollos es posibilitar y facilitar, a través de soluciones tecnológicas, la comunicación e integración de las personas con discapacidad.

Finalmente y a modo de cierre Litovicius habló de la necesidad de tener el aula de informática en óptimas condiciones, por lo que es necesario contemplar ciertos aspectos como ser: adecuación del espacio físico, ubicación, instalación, apoyo docente, y mantenimiento.

La conferencia fue organizada por Tecnoeducativas, quien tiene ante la comunidad los siguientes objetivos:

-Brindar asesoramiento y capacitación a empresas e instituciones educativas, para la inclusión de personas con discapacidad.

-Realizar cursos de capacitación a distancia y presencial para el personal de instituciones de educación especial, sobre el manejo de las TICs y software adaptativo.

-Proponer herramientas de capacitación a distancia accesibles, para la inclusión de personas con discapacidad visual y motora en el ámbito de las TICs.

-Ofrecer cursos de diseño gráfico e informática en forma presencial para instituciones de educación especial.

El equipo de trabajo es interdisciplinario y está integrado por Tecnólogos Educativos, Terapistas Ocupacionales, Personal de Sistemas, Diseñadores, Psicólogos y otros especialistas.

Operaciones para disimular condiciòn

 Ophelia Kirwan tiene dos años. Nació en el Reino Unido con síndrome de Down y esta semana fue protagonista involuntaria de una noticia polémica. Su padre, el prestigioso cirujano plástico Lawrence Kirwan, anunció que quiere operarla para que los rasgos faciales que la muestran como portadora de ese mal se noten menos. O directamente no se noten. 

El diario inglés Daily Mail retrató la historia y el debate atravesó océanos y husos horarios para instalar una discusión que no es la primera vez que se plantea.

Primera aclaración: esta cirugía propuesta por Kirwan sólo actúa a nivel facial y no modifica el desarrollo cognitivo que pueda alcanzar un chico afectado por este síndrome (ninguna operación lo haría a ese nivel). Segunda aclaración: en algunos casos, las intervenciones también modifican la lengua del paciente para contrarrestar sus dificultades al hablar o comer y también sus manos para que puedan asir objetos, depende de su grado de afección. 

"En ASDRA (Asociación Síndrome de Down de la República Argentina) estamos en desacuerdo con una medida así porque cada persona es única e irrepetible a la que no se le puede modificar su condición", le comentó a Clarín Raúl Quereilhac, presidente de esa institución y padre de Melina, una chica de 21 años afectada por esta dolencia. 

Las cirugías correctivas para estos nenes existen en el mundo desde hace unos 30 años. "Son intervenciones puntuales que se hacen en hospitales públicos —equipados debidamente— para mejorar la calidad de vida de estos pacientes. Y no se deciden así nomás: se evalúa antes a todo el núcleo familiar", comenta Pedro Dogliotti, jefe de Cirugía del hospital de pediatría Juan P. Garrahan. 

La polémica sobreviene cuando los fines son puramente estéticos, porque tal como comenta el cirujano plástico Patricio Jacovella, autor de varios libros sobre su especialidad, "con estas intervenciones también se puede cambiar parte de la fisonomía: párpados, orejas, labios, entre otras zonas". 

En España, el caso de Julio Camblor conmovió a los lectores del diario El País en enero de 2006. Desde una foto en primer plano, su cara aparecía como prueba de cómo puede cambiar en el quirófano el aspecto de un joven afectado por este síndrome. "Quería ser como los demás" le dijo a La voz de Asturias, el diario de su ciudad. A Julio le pegó duro la discriminación y el modo que encontró para "protegerse" fue someterse a los cambios faciales.

"No creo que estas decisiones planteen problemas éticos para quien se opera, su familia o el cirujano porque como en cualquier intervención quirúrgica lo que se busca es cumplir con los deseos de ese paciente", agrega —vía e-mail— Francisco Menéndez-Graiño, cirujano plástico español que trabaja en una clínica de Oviedo. 

En 1998 hubo otro caso similar. El de la nena inglesa Georgia Bussey, a la que con sólo 5 años se la operó 3 veces. "No podemos tener una postura blanco o negro frente a estos casos. En mi trabajo cotidiano intento que sea la sociedad la que se adapte y acepte la diversidad: que incluya a quienes tienen síndrome de Down. Pero hay que ver cuáles son los valores de las familias que toman estas medidas", concluye Bea Pellizari, psicóloga social y directora de La Usina, una asociación que propone un cambio de mirada sobre la discapacidad. Un cambio necesario.