Ultima reflexión de la asignatura :D

REFLEXIÓN:


.- En esta cátedra fueron diversos los aprendizajes que obtuve, a pesar que al principio no estaba de acuerdo con la idea de crear el blog, logre darme cuenta que nos a servido mucho para ser mas organizadas en lo que realizamos como alumnas, por que aunque ya se de por terminada esta cátedra, el blog quedara hay para cuando lo necesitemos y al parecer sera mas de una vez, por nuestra carrera. 
Comenzamos con teoría y luego practica, pero esta practica siempre estuvo ligada o sostenida por algún tipo de material educativo, de manera que este sirviera de refuerzo y ayuda para lo que llevábamos a cabo.
En artes visuales logre apreciar las distintas maneras de hacer arte, que a la vez para crear este mismo arte es necesario pensar para crear, dar ideas para dar formas, usar la mente e ir mas allá de lo que se espera, por que con arte podemos lograr muchas cosas, dejar alguna huella, algún legado , hacer cultura.
Todo lo que logre realizar en los talleres ya lo había visto, pero solo de una manera sutil , en cambio ahora se más y de todo un poco; etapas de los niños en el ámbito artistico y expresivo, nuevas formas de utilizar materiales, técnicas de dibujo, crear planificaciones, entre muchas cosas más.
A modo de conclusión fueron muy provechosas estas clases por que todo lo que he aprendido podrá ser aplicado mas adelante con niños con NEE y así lograr les enseñar de forma didáctica y provechosa...

PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN ARTES VISUALES


Objetivo general : Adquisición de habilidades de taller relativas al dominio de las técnicas y los  medios de expresión. Experimentar y/o conocer la mayor gama o variedad posible de medios y  técnicas plásticas, como plataforma de experiencia para el futuro.

Temas específicos y actividades:
La variedad de maneras de expreción artistica es muy amplia, por lo cual se dara a elegir una forma por el grupo, para llevar a cabo el plantiamiento de una idea y luego presentarlo de forma fisica en un proyecto artistico.
Para la planificación que explicaremos a continuación nos enfocaremos en niños con necesidades educativas especiales, y por lo tanto las actividades de artes serán enfocados en ellos.
Actividad a realizar:
 Los niños con los cuales trabajaremos estan en un rango de edad de 12 a 13 años por lo tanto la actividad que tendran será la realización de maqueta de navidad, es decir, los niños deberan crear con ayuda de sus profesores un ámbiente navideño dentro de la sala de clases, deberan saber identificar los colores utilizados en esta epoca y aquellos adornos que estan presentes.

Criterios de evaluación:

A- Expresión imaginativa
B- Exploración con un fin determinado
C- Significado y función
D- Cualidades formales
E- Competencia técnica y uso de los medios
F- Compromiso con el trabajo
Dichos criterios serán evaluados con : Logrado, objetivo en desarrollo y no logrado, esto a modo de que nuestros niños presentan discapacidad y no pueden ser evaluados con notas según los decretos N° 87 y N° 815, plantiados para las escuelas especiales.

MASCARA'

Análisis:

En este trabajo el objetivo es el poder reflejarse uno mismo en una mascara, eligiendo que lado de la personalidad analizar.
Mi elección fue el de poner mi cara en posición normal con algún tipo de adorno para resaltar ciertas partes como los labios, los ojos. etc ..

GLOSARIO:

 (del latín, ‘otro yo’), es una segunda personalidad de alguien. Está asociado con el Trastorno de identidad disociativo en el cual cada una de las personalidades del 'yo' perciben e interactuan con el mundo de diferente modo.

El alter ego es muy utilizado en la literatura y la ciencia ficción para esconder la verdadera identidad de los personajes o realizar un juego moral entre el bien y el mal.

BARBIE POBRE! XD AL ESTILO DAMA ANTIGUA!

Objetivo:

 Realizar una vestimenta sobre alguna tribu o cultura antigua.

Análisis: 

En este trabajo elegimos como tema 'las damas antiguas' pero tratamos de actualizarlo a la época de hoy.

Utilizamos diversos materiales que iban desde cartón a papeles transparentes.
A lo largo de la historia sean visto un sin numero de trajes y vestimentas según la época y la cultura, que han ido evolucionando para dar mas comodidad e identificación a las personas.

Glosario: 

- Cultura:

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc.

MURALES! ------> Del mundo lo bueno & lo malo!

Objetivo: 

Realizar un mural con el tema que se quiera trabajar.

Análisis:

Nuestro interés fue el tema del mundo y sus características de hoy en día; buenas y malas.

Elegimos temas como las drogas, la religión, la diversidad de persona, entre otros.
Esto nos iso reflexionar del mundo en el que estamos inmersos y todo lo que nos rodea, lo que nos parece bien y lo que nos parece mal, si realmente podríamos confiar en la sociedad en la que estamos a pesar de que este llena de peligro.

La dificultad era trabajar con una mano.

Glosario:

Percepción: Sensación interior que resulta de una impresión material hecha en nuestros sentidos.

VOLUMEN

Objetivo: Realizar una figura con volumen de dos metro de alto con palos de brocheta y cinta!

Material de estudio para guiarnos : 

VÍDEOS DE HUMBERTO MATURANA 'LA BELLEZA DE PENSAR'

                                      ANÁLISIS:

.- En este trabajo realizamos una figura con una forma particular, la cual la logramos imaginar luego de haber reflexionado sobre que hacer y como llevarlo a cabo.

con este trabajo logre ver y darme cuenta lo importante que es reflexionar, ya que, todo lo que hacemos puede tener o dejar algún legado, haciendo historia y así transformarce en cultura.

Este trabajo tenia una dificultad la cual era el no hablar.
El no hablar implico muchas cosas, pero a pesar de esto no me vi complicada, al contrario sentí confianza por trabajar con mi compañera, por lo tanto este trabajo fue del todo exitoso. 

En los otros grupos había un poder que era la persona que podía hablar, en el nuestro no lo había, no habia relación de poder por lo mismo hubo mas confianza, por estar al mismo nivel las dos.

                                      GLOSARIO:

Reflexión : Acción y efecto de reflexionar.

Humberto Maturana: Biólogo y epistemologo Chileno.

Disertación 2 :D

ETAPA PRE ESQUEMÁTICA Y ESQUEMÁTICA!








Etapa Pre esquemática de los 4 a 7 años aprox

- Creación conciente de la forma
- Primera imagen del hombre (Renacuajo)
- Visión egocentrica del mundo!


SIGNIFICADO DE COLOR :

No hay relación entre el objeto elegido y representado
La elección es naturaleza mecánica.


  SIGNIFICADO DEL ESPACIO
El espacio lo relacionan con su propio cuerpo
El tamaño de los objetos en el espacio es según la apreciación propia









Etapa Esquemática de los 7 a 9 años aprox 

- Orden y relaciones espaciales
- Linea base
- Dibujos del tipo rayo X
- Relación entre color y objeto
- Profundiza detalles












GLOSARIO


.- Esquema : Representación gráfica o simbólica de cosas materiales o inmateriales.
.- Abatimiento : Acción y efecto de abatir o abatirse.


Reflección : 
.- En este trabajo logramos concluir que estas etapas también son muy importantes en el desarrollo del niño. Que la edad estimada no siempre es la esperada ya que si un niño tiene alguna discapacidad de origen mental puede tener una edad superior y están en estas etapas. 

Disertación etapa del GARABATEO :)

GARABATEO!

La etapa del garabateo es alrededor de los 2 a 4 años de edad y se dividen en tres:

- Garabateo Incontrolado 

- Garabateo Controlado

- Garabateo con nombre

Garabateo Incontrolado! desde los 18 meses aprox

- No hay control visual
- El color no tiene importancia
- No respeta espacios
- Kinestesica
- No hay coordinación mente - cuerpo 










Garabateo Controlado! desde los 2 años aprox


  
- Llena toda la hoja
- Actividad kinestesica con dominio
- Disecciona trazos
- Relación ambiente & lo dibujado
- Integración motriz & visual
- Preferencia por ciertos colores




Garabateo con nombre aprox 3 años y medio


- Distribución del espacio
- Uso de todos los colores
- Paso de lo kinestesico al imaginativo 
- Da nombres a los garabatos 














Refeccionar sobre el trabajo realizado:
El ser humano siempre esta buscando una mejor manera de poder expresarse , a lo largo de la historia han nasido diversas formas para poder comunicar lo que necesitamos, decir algo o lo que estemos pensando pero lo que no ha cambiado son las etapas que tenemos para este fin cuando somos pequeños y estas son las mas importantes , ya que, van a definir ciertas cosas mas adelante.
En este trabajo investigamos acerca de las etapas del garabateo que son las primeras formas de expresar a través del arte del dibujo. El dibujo es la primera fase ya que de hay nacerán otros aprendizajes como el de los números y letras.






GLOSARIO:


- Coordinación : Acción y efecto de coordinar

Colores & más colores!

Ø     los colores primarios: rojo, azul y amarillo

Ø     los colores secundarios: verde, violeta y naranja

Ø     los colores terciarios: rojo violáceo, rojo anaranjado, amarillo anaranjado, amarillo verdoso, azul verdoso y azul vio

Colores Primarios En la Teoría Tradicional del Color son los que no se pueden Formular a partir de otros colores. Colores Secundarios Son aquellos creados a partir de la mezcla de los tres colores primarios mezclándolos con su adyacente. Colores Terciarios Y los colores terciarios se obtienen a partir de la misma "destilación" a partir de los Secundarios. Forma & contra forma! .- En este trabajo se aplico la forma y la contra forma con estrellas. con naranjo y azul , ya que , en el circulo cromático se aprecia que el naranja carece del color azul . En esta pintura aprendí las diferentes formas que puede tener un modulo i su forma de union.

GLOSARIO

Forma: Figura o conjunto de líneas y superficies que determinan el aspecto exterior de una cosa

Contra Forma: es una herramienta poderosa en el diseño gráfico, se utiliza para realzar la estética de la composición. Basada en en la ley de figura y fondo

 Modulo: Unidad de medida que se toma como modelo de las demás partes de un objeto considerado artístico o perfecto

Color: es una percepción visual que se genera en el cerebro al interpretar las señales nerviosas que le envían los fotorreceptores de la retina del ojo y que a su vez interpretan y distinguen las distintas longitudes de onda que captan de la parte visible del espectro electromagnético.

 Mezcla: Operación de unir o combinar elementos o personas distintas

3ra clase de artes!

METODO GRAFICO!



PESO VISUAL Y PUNTOS FUERTES EN LA COMPOSICIÓN
La composición es la disposición de los objetos que intervienen en una imagen.

• Los objetos enmarcados producen una sensación de “peso visual” (interés o atracción visual) variable. Algunas reglas sobre el peso visual son:

• A mayor tamaño del objeto, mayor peso visual (los objetos pequeños pueden pasar desapercibidos, especialmente en imágenes en movimiento. De ahí que se utilicen planos detalle para presentar objetos que tienen importancia para la comprensión de la narración audiovisual.

• Cuanto má alejado del centro del encuadre (más arriba y más a la derecha) se encuentre el objeto mayor será su peso visual.

• Los tonos saturados tienen mayor peso visual que los poco saturados.

• Los colores cálidos (rojo, naranja, amarillo) tienen más peso visual que los colores fríos (verde, azul, violeta).

 Dibujo con los siguientes elementos:

Glosario: 

Equilibrio: Estado de un cuerpo sometido a una serie de fuerzas que se contrarrestan entre sí

Segunda clase!

El punto
Es la unidad más simple, irreductiblemente mínima, de comunicación visual. En la naturaleza, la redondez es la formulación más corriente, siendo una rareza en el estado natural la recta o el cuadrado. Cuando un líquido cualquiera se vierte sobre una superficie, adopta una forma redondeada aunque no simule un punto perfecto.
Cuando hacemos una marca, sea con color. con una sustancia dura o con un palo, concebimos ese elemento visual como un punto que pueda servir de referencia o como un marcador de espacio.


La línea
Cuando los puntos están tan próximos entre sí que no pueden reconocerse individualmente aumenta la sensación de direccionalidad y la cadena de puntos se convierte en otro elemento visual distintivo. La línea puede definirse también como un punto en movimiento o como la historia del movimiento de un punto, pues cuando hacemos una marca continua o una línea, lo conseguimos colocando un marcador puntual sobre una superficie y moviéndolo a lo largo de una determinada trayectoria, de manera que la marca quede registrada.

El contorno
La línea describe un contorno. En la terminología de las artes visuales se dice que la línea articula la complejidad del contorno.





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GLOSARIO:

Fluidez: Capacidad para crear ideas (área creativa).
Capacidad para producir, expresar y relacionar palabras (área lingüística).
Capacidad para conocer el significado de las palabras (área semántica).
El preceso de la fluidez se puede ver afectada, si las áreas en el cerebro relacionadas con el lenguaje estas lesionadas por causas extrinsicas o intrínsecas," área de Broca y área de Wernicke", si esto ocurriera estaría directamente afectando la fluidez en todas su dimensiones.

Flexible:  Que puede doblarse fácilmente.

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MI PRIMER TRABAJO DE ARTES VISUALES!

#.- En este primer trabajo de artes visuales dibujamos un paisaje con una lista de elementos con algun tipo de relación . luego de esto encontrar y desglosar en el dibujo todas las partes, lineas y figuras del que estaba hecho este .
Y esto me sirvió un poco para darme cuenta de la variedad y el avance que puede tener un dibujo de un niño , ya que , a menor edad es mas básico pero con el tiempo este va tomando mas forma i un poco mas de perfección. aparte que cada dibujo i sus formas tiene un significado sobre lo que quiere expresar el niño a través de su obrita de arte.

Primera Clase!

El hombre aprende a través de los sentidos. La capacidad de ver, sentir, oír, oler y gustar proporciona los medios para establecer una interacción del hombre y el medio. Los programas de las escuelas tienden a descuidar el simple hecho de que el hombre y también el niño aprende a través de esos cinco sentidos. El desarrollo de la sensibilidad perceptiva debería, pues, convertirse en una de las partes más importantes del proceso educativo. Pero, salvo en las artes, los sentidos parecen estar destinados a que se los ignore. Cuanto mayores sean las oportunidades para desarrollar la sensibilidad y mayor la capacidad de agudizar todos los sentidos, mayor será también la oportunidad de aprender

GLOSARIO:

• Arte: El arte es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa, a través del que expresa ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, mediante diversos recursos, como los plásticos, lingüísticos, sonoros, etc.

        

 Bibliografia

· Aranda Renduello , educación especial, Pearson Educación Madrid, 2002

· Armheim Rudof , Arte y Percepción visual , alianza, Madrid, 1983

· Ricardo Lopez Pérez , Prontuario de la Creatividad, bravo y allende editores, 1999

· Victor Lowenfeld, desarrollo de la Capacidad Creadora, Kapelusz,1980

· Marin Viadel, Didáctica de la educación artística, Pearson Educación, Madrid,2003

· Ensayo “Educarte en el Imaginario “, Arturo Valderas y Mario Flores

· La Sintaxis de la Imagen",D. A. Dondis