Colores & más colores!

Ø     los colores primarios: rojo, azul y amarillo

Ø     los colores secundarios: verde, violeta y naranja

Ø     los colores terciarios: rojo violáceo, rojo anaranjado, amarillo anaranjado, amarillo verdoso, azul verdoso y azul vio

Colores Primarios En la Teoría Tradicional del Color son los que no se pueden Formular a partir de otros colores. Colores Secundarios Son aquellos creados a partir de la mezcla de los tres colores primarios mezclándolos con su adyacente. Colores Terciarios Y los colores terciarios se obtienen a partir de la misma "destilación" a partir de los Secundarios. Forma & contra forma! .- En este trabajo se aplico la forma y la contra forma con estrellas. con naranjo y azul , ya que , en el circulo cromático se aprecia que el naranja carece del color azul . En esta pintura aprendí las diferentes formas que puede tener un modulo i su forma de union.

GLOSARIO

Forma: Figura o conjunto de líneas y superficies que determinan el aspecto exterior de una cosa

Contra Forma: es una herramienta poderosa en el diseño gráfico, se utiliza para realzar la estética de la composición. Basada en en la ley de figura y fondo

 Modulo: Unidad de medida que se toma como modelo de las demás partes de un objeto considerado artístico o perfecto

Color: es una percepción visual que se genera en el cerebro al interpretar las señales nerviosas que le envían los fotorreceptores de la retina del ojo y que a su vez interpretan y distinguen las distintas longitudes de onda que captan de la parte visible del espectro electromagnético.

 Mezcla: Operación de unir o combinar elementos o personas distintas

3ra clase de artes!

METODO GRAFICO!



PESO VISUAL Y PUNTOS FUERTES EN LA COMPOSICIÓN
La composición es la disposición de los objetos que intervienen en una imagen.

• Los objetos enmarcados producen una sensación de “peso visual” (interés o atracción visual) variable. Algunas reglas sobre el peso visual son:

• A mayor tamaño del objeto, mayor peso visual (los objetos pequeños pueden pasar desapercibidos, especialmente en imágenes en movimiento. De ahí que se utilicen planos detalle para presentar objetos que tienen importancia para la comprensión de la narración audiovisual.

• Cuanto má alejado del centro del encuadre (más arriba y más a la derecha) se encuentre el objeto mayor será su peso visual.

• Los tonos saturados tienen mayor peso visual que los poco saturados.

• Los colores cálidos (rojo, naranja, amarillo) tienen más peso visual que los colores fríos (verde, azul, violeta).

 Dibujo con los siguientes elementos:

Glosario: 

Equilibrio: Estado de un cuerpo sometido a una serie de fuerzas que se contrarrestan entre sí

Segunda clase!

El punto
Es la unidad más simple, irreductiblemente mínima, de comunicación visual. En la naturaleza, la redondez es la formulación más corriente, siendo una rareza en el estado natural la recta o el cuadrado. Cuando un líquido cualquiera se vierte sobre una superficie, adopta una forma redondeada aunque no simule un punto perfecto.
Cuando hacemos una marca, sea con color. con una sustancia dura o con un palo, concebimos ese elemento visual como un punto que pueda servir de referencia o como un marcador de espacio.


La línea
Cuando los puntos están tan próximos entre sí que no pueden reconocerse individualmente aumenta la sensación de direccionalidad y la cadena de puntos se convierte en otro elemento visual distintivo. La línea puede definirse también como un punto en movimiento o como la historia del movimiento de un punto, pues cuando hacemos una marca continua o una línea, lo conseguimos colocando un marcador puntual sobre una superficie y moviéndolo a lo largo de una determinada trayectoria, de manera que la marca quede registrada.

El contorno
La línea describe un contorno. En la terminología de las artes visuales se dice que la línea articula la complejidad del contorno.





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GLOSARIO:

Fluidez: Capacidad para crear ideas (área creativa).
Capacidad para producir, expresar y relacionar palabras (área lingüística).
Capacidad para conocer el significado de las palabras (área semántica).
El preceso de la fluidez se puede ver afectada, si las áreas en el cerebro relacionadas con el lenguaje estas lesionadas por causas extrinsicas o intrínsecas," área de Broca y área de Wernicke", si esto ocurriera estaría directamente afectando la fluidez en todas su dimensiones.

Flexible:  Que puede doblarse fácilmente.

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MI PRIMER TRABAJO DE ARTES VISUALES!

#.- En este primer trabajo de artes visuales dibujamos un paisaje con una lista de elementos con algun tipo de relación . luego de esto encontrar y desglosar en el dibujo todas las partes, lineas y figuras del que estaba hecho este .
Y esto me sirvió un poco para darme cuenta de la variedad y el avance que puede tener un dibujo de un niño , ya que , a menor edad es mas básico pero con el tiempo este va tomando mas forma i un poco mas de perfección. aparte que cada dibujo i sus formas tiene un significado sobre lo que quiere expresar el niño a través de su obrita de arte.

Primera Clase!

El hombre aprende a través de los sentidos. La capacidad de ver, sentir, oír, oler y gustar proporciona los medios para establecer una interacción del hombre y el medio. Los programas de las escuelas tienden a descuidar el simple hecho de que el hombre y también el niño aprende a través de esos cinco sentidos. El desarrollo de la sensibilidad perceptiva debería, pues, convertirse en una de las partes más importantes del proceso educativo. Pero, salvo en las artes, los sentidos parecen estar destinados a que se los ignore. Cuanto mayores sean las oportunidades para desarrollar la sensibilidad y mayor la capacidad de agudizar todos los sentidos, mayor será también la oportunidad de aprender

GLOSARIO:

• Arte: El arte es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa, a través del que expresa ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, mediante diversos recursos, como los plásticos, lingüísticos, sonoros, etc.

        

 Bibliografia

· Aranda Renduello , educación especial, Pearson Educación Madrid, 2002

· Armheim Rudof , Arte y Percepción visual , alianza, Madrid, 1983

· Ricardo Lopez Pérez , Prontuario de la Creatividad, bravo y allende editores, 1999

· Victor Lowenfeld, desarrollo de la Capacidad Creadora, Kapelusz,1980

· Marin Viadel, Didáctica de la educación artística, Pearson Educación, Madrid,2003

· Ensayo “Educarte en el Imaginario “, Arturo Valderas y Mario Flores

· La Sintaxis de la Imagen",D. A. Dondis